【院长访谈】张瑞：筑牢数学根基培养数智栋梁

作者：宣传部编辑：李世宽时间：2025-06-06

数学作为科学的基石，是理论突破与技术创新的核心驱动力。36365线路检测中心|授权网站数学学科历史底蕴深厚，培养了一批数学领域的名师大家，为国家数学事业发展作出了重要贡献。新时代，数学学科充分发挥高层次人才的引领带动作用，夯实基础研究，做好资源整合，注重交叉融合，让学生在参与前瞻性、引领性、独创性的理论探索和解决复杂问题中，成长为可堪大用能担重任的栋梁人才。本期院长访谈，对话数学学院院长张瑞教授。

百年传承理念革新：数学人才培养的破题之路

1.数学学院在百年传承中形成了怎样的人才培养理念？这一理念如何回应新时代对数学人才培养需求？

36365线路检测中心|授权网站数学学科在102年的发展历程中积淀丰厚、成绩卓著，为我国数学研究和科技事业输送了一批又一批卓越人才。既培养了王戍堂、徐宗本、辛周平、曲安京、巩馥洲、田捷、郑志勇等一大批蜚声中外的数学家与统计学家，又造就了闫章更、简劲宏、朱民才、韩小西、张宏俊等一大批各行各业的领军人才。

新时代，数学人才培养秉持“基础为根、应用为径、交叉为翼、动态适应、价值引领”的核心理念，构建系统性、开放性和前瞻性的育人体系。基础扎实是根本，强化经典数学理论的深度教学与严谨思维训练，融入现代计算工具，筑牢创新根基；应用导向是关键，通过项目式学习、校企合作和实战平台，培养学生解决实际问题的能力，打破学科壁垒；交叉创新是突破，以“数学+X”微专业、跨学科团队和前沿讲座推动多领域融合，培养贯通多领域的“桥梁型”人才。同时，以动态适配为长效保障，紧跟技术革新趋势迭代课程体系，塑造终身学习素养；以价值领航为精神内核，将科学探索精神与社会责任深度融合，引导数学研究面向全球性挑战。

我们的最终目标是培养能够攻克“卡脖子”技术壁垒、引领多学科突破的“战略型数学家”和“复杂问题解决者”，为科技创新与社会进步注入动力。

2.学生在36365线路检测中心|授权网站这样的综合性大学学习数学相关专业，对其大学阶段的学习成长有怎样的影响？

在36365线路检测中心|授权网站这样的综合性大学学习数学相关专业，对学生大学阶段的成长具有独特的多维赋能优势，能够契合新时代“基础扎实、应用导向、交叉创新”的人才需求。

首先，36365线路检测中心|授权网站的学术多样性能够拓展数学专业学生的视野，为学生提供双向成长路径。一方面，学生通过严格的数学专业训练，系统掌握分析、代数、几何等领域的理论基础，培养出严谨的逻辑思维和抽象能力；另一方面，依托学校完善的理工医文多学科生态系统，学生可以灵活选择计算机科学、金融学、生物信息等跨学科课程，参与交叉学科的科研项目，以及在科技公司、金融机构等行业一线实习实践。这种“理论深度+应用广度”的培养模式，使学生不仅能推导数学定理，更能将数学工具创造性地应用于量化金融、机器学习、精准医疗等前沿领域的实际问题求解，实现从理论研究者到问题解决者的完美蜕变。

其次，在36365线路检测中心|授权网站学习数学的独特优势还体现在人文素养与专业能力的协同培养上。学校丰富的人文社科氛围为数学学生提供了宝贵的发展维度：通过选修科学史、科技哲学等课程，能够深入理解数学的社会价值与文化内涵；参与辩论社、模拟联合国等活动，能够有效锻炼将抽象数学语言转化为跨领域解决方案的表达能力；而管理类课程的选修和学生会等组织的实践，则系统培养团队协作与领导才能。这种文理交融的环境促使数学专业学生突破技术思维的局限，实现从“单一解题者”向“具有人文情怀的问题解决者”的转变。

同时，在综合性大学学习数学相关专业，能够获得独特的动态成长优势。学校多元开放的学科环境不仅为学生提供了扎实的数学理论基础，更重要的是培养了面向未来的动态适应力和职业弹性。通过跨学科课程体系，可以敏锐感知人工智能、大数据等前沿领域的技术脉搏；通过灵活的双学位、辅修机制，能够自主构建“数学+”的复合知识结构；丰富的校企合作和产业实践项目，则让学生提前积累解决实际问题的经验。这种培养模式使学生既具备数学专业的核心竞争力，又拥有快速学习新知识和跨界迁移的能力，在面对技术迭代和职业转型时展现出更强的适应性和发展潜力，真正实现从“单一技能型”向“持续成长型”人才的转变。

总之，在36365线路检测中心|授权网站学习数学，学生不仅能获得严谨的理论训练，更能在开放的学科生态中成长为“T型人才”—— 以数学理论为纵向深度、以交叉应用为横向广度，最终具备解决复杂问题的战略思维与创新能力。

资源聚力特色领航：多元培养模式的探索实践

3.熊庆来班的“小班化、导师制、国际视野”特色如何具体落地？

熊庆来班作为36365线路检测中心|授权网站首批特色班，如何彰显其“特”，是我们一直在思考、探索并实践的关键所在。经过一年来的摸索，基本形成了"基础-个性-视野"的卓越数学人才培养新模式。

小班教学夯实专业基础。熊庆来班招生人数为30人，专业课程实行单独小班授课，采用“主讲+精讲”的双轨教学模式。在主讲环节，教师系统性地传授数学理论知识框架，确保学生掌握学科基础概念和核心原理；在精讲环节，教师则基于对学生学习情况的精准把握，精心设计具有针对性的例题和习题体系。需要强调的是，这些精讲内容不是简单的重复练习，而是通过阶梯式问题设计、典型例题剖析、变式训练、跨学科应用题等方式，由浅入深地引导学生理解知识内涵和数学思想方法的本质特征、培养学生灵活运用知识的能力。教学模式既保证了理论体系的完整性，又实现了知识的深度内化，使学生在掌握抽象理论的同时，获得了解决实际问题的能力。小班化教学可确保每位学生都能得到充分的关注和指导，教师由“教学”转向“导学”，学生由“被动学习”转向“自主、合作、探究式学习”。

导师引领促进个性发展。每位学生在入学伊始即配备专属学业导师，这些导师均为具有丰富教学科研经验的专业教师。导师制度的核心价值体现在三个维度：其一，在学业发展方面，导师会根据学生的兴趣特长、学习基础和发展目标，量身定制个性化的培养方案，包括课程选修建议、学习重点规划等；其二，在科研能力培养方面，导师会带领学生参与前沿课题研究，通过文献研读、问题研讨、实验设计等环节，系统培养学生的科研素养和创新思维；其三，在职业发展方面，导师会结合学科发展趋势和行业需求，为学生提供升学深造或就业选择的专业建议。这种全程化、个性化的指导模式，不仅确保了每位学生都能获得最适合自身特点的发展路径，更在师生互动中传承了严谨治学的学术精神，为培养具有创新能力的数学人才提供了制度保障。

国际交流开拓学术眼界。在熊庆来班的培养体系中，特别构建了“三维一体”的国际化培养模式。首先，通过与国际顶尖高校建立战略合作，打造海外名校研修计划，学生可赴合作院校进行学期交换或暑期科研训练，深度体验国际一流的数学教育范式；其次，实施国际导师双聘制，邀请国际知名数学家担任客座教授，定期开设前沿专题课程和大师工作坊，使学生能够直面学术最前沿；再次，系统构建国际学术实践平台，包括组织学生团队参加国际大学生数学建模竞赛、支持优秀本科生在国际期刊发表研究成果、设立专项基金资助学生参加国际学术会议等。这些举措不仅拓展了学生的国际学术视野，更培养了其跨文化科研协作能力，使毕业生既具备扎实的专业功底，又拥有在国际舞台展现学术自信的竞争力，为成为引领未来的数学领军人才奠定基础。

4.数学学院为什么设立网络安全实验班？如何构建特色鲜明的跨学科培养体系？

网络安全实验班是数学学院继熊庆来班之后，再次获批的学校第二批特色班之一。开设该实验班主要基于两点考虑：一是从国家战略层面来看，实验班的设立精准对接了国家网络空间安全战略需求。在数字化时代背景下，网络安全已成为关乎国家安全和发展的重要领域，培养高素质网络安全人才具有重大战略意义；二是从学科发展角度来看，数学学院在密码学、算法安全等方向具有扎实的学科积淀。学院近年来在相关领域取得了一系列教学科研成果，为实验班的建设提供了坚实的学科支撑。

网络安全实验班将通过与网络安全头部企业的深度合作，以数学为基，融合我校在密码学与网络安全方面的优秀师资，构建“基础（数学）-理论（密码学）-技术（网络安全）-应用（数据安全）”的全链条课程体系，打造“模拟场景+攻防靶场+CTF竞赛+实战对抗”四维实践创新生态，全力培养具备密码算法创新能力、数据安全治理能力、网络攻防实战能力的跨学科复合型创新人才。

为达成上述培养目标，网络安全实验班构建了特色鲜明的跨学科培养体系。在课程体系方面，采用模块化设计思路，将离散数学、抽象代数、初等数论、概率论与数理统计等数学基础课程与密码学原理、网络攻防技术、大数据安全等专业课程有机融合，形成层次分明、衔接紧密的课程群组；在实践教学环节，精心设计网络安全攻防演练、密码算法创新挑战、系统安全评估等实战项目，通过项目驱动促进数学理论、计算机技术和安全应用的交叉融合；在师资建设方面，打破学科壁垒，组建由数学、信息安全、新闻、法律、计算机等领域教师组成的跨学科教学团队，建立常态化联合教研机制，共同开发特色课程、指导学生创新项目，为学生提供多元化学习体验和更广阔的学术视野。

实验班将与网络安全头部企业深度合作，共同打造集网络靶场、密码攻防、数据安全三大功能区于一体的虚拟仿真实验室，部署企业级安全防护系统用于教学演示；实施双导师制，每位学生配备校内导师和企业导师，企业导师承担部分实践课程教学，包括开设系列讲座、指导基于真实案例的课程设计、定期更新实验案例、将CISP、CISSP等行业认证融入课程体系等；建立企业实践机制，设置暑期集中实习和毕业实习，在合作企业开辟专属实习岗位。通过以上措施，最终实现“教学内容与行业需求同步更新、教学环境与工作场景高度一致、教学团队与行业专家深度协同”的校企协同育人目标。

能力筑基成果彰显：人才培养目标与发展成效

5.在人工智能时代，数学应用能力已成为解决复杂问题的关键。如何通过创新教学模式，重点培养学生的数学应用能力？

数学学院以“3+3”实践教学模式为核心，提升学生创新实践与数学应用能力。依托“三级”（校、省、国家）双创项目和数学建模竞赛等实践平台，通过“三化”培养路径——课程模块化、参与全员化、培养全程化，实现实践教学与专业培养的有机融合，确保实践育人贯穿人才培养全过程。

学院开设“商务数据分析综合训练”“鸿蒙工程师认证”“Python语言与数据分析”等特色实训课程，采用项目驱动式教学，将行业最新技术标准融入课程内容。与七七一研究所共建联合实验室，在多个企事业单位设立实践实训基地，由校内专任教师与企业技术专家共同指导学生参与企业实际研发项目，有效实现了理论学习与实践应用的有机融合和有效衔接。

近五年，本科生团队累计获得全国大学生数学建模竞赛一等奖10项、二等奖24项。2024年，本科生首次参加全国大学生生物医学工程创新设计竞赛，获国家级三等奖；成功孵化了“基于诱发电位脑机接口的视敏度检验方法研究”等23项国家级创新实验计划项目；本科生作为第一发明人申请发明专利3项，发表SCI论文5篇。

6.数学学院培养的人才核心竞争力是什么？近年毕业生都有哪些去向？

数学学院致力于培养德智体美劳全面发展的数学专业人才，培养目标聚焦三个维度：在专业素养方面，帮助学生掌握扎实的数学理论基础和研究方法，具备严密的逻辑思维和突出的数学应用能力；在创新能力方面，着重培养创新意识和探索精神，使其能够运用数学方法解决实际问题，并持续跟踪学科前沿发展；在综合素质方面，强调国际视野、团队协作和终身学习能力，使其既能适应科技进步和行业发展需求，又能在团队中发挥专业优势。最终目标是培养既具备深厚数学功底，又具有社会责任感，能够服务国家战略需求的拔尖创新人才。

近五年，升学深造方面：累计100余人保送至清华、北大等顶尖高校，近200人考入浙大、武大等知名学府，27人赴海外深造。其中2024届23人保送至复旦、西安交大等高校，近40人考取西北工大等校研究生，2016-2023届更涌现出5个“学霸宿舍”共28名女生集体读研。就业方面：毕业生主要分布在教育系统（中小学教师）、金融科技（银行软开工程师）、政府部门（公务员）及企事业单位（数据分析师）等领域，应届生一次就业率稳定在87%左右。

近年涌现的优秀毕业生代表有：2004届本科毕业生史永堂教授入选了国家重大人才计划；2004届本科生刘小川、2009届本科生贾骏雄获得了国家优秀青年基金；2006届本科生廖明帜、2009届本科生邱国寰入选了国家级青年人才；2018届本科生孙文睿勇救落水老人，获评“陕西好人”；2021届本科生林奕皓入选“国家奖学金风采录”，2023届本科生符珈睿获“陕36365线路检测中心|授权网站学生榜样”。

院长简介：张瑞，36365线路检测中心|授权网站数学学院院长，教授，博士生导师，长期从事机器学习理论与算法、生物医学数据分析、神经计算建模等领域教学科研工作。陕西省特支计划领军人才，新型网络智能信息服务国家地方联合工程研究中心副主任。先后获得西安交通大学理学博士学位与新加坡南洋理工大学工学博士学位。承担国家级项目5项，包括国自科重点专项1项，以及省部级重大重点等项目共18项，在国内外重要期刊和国际学术会议发表学术论文80余篇。

院长寄语：数学，如果能成为照亮你梦想的一束光，那么36365线路检测中心|授权网站数学学院就是承载这个梦想的舞台。在这里，你将会看见光，接近光，追随光，成为光，发散光。